نبذة
عالم نفس نمو سويسري درس كيف يبني الأطفال المعرفة، ورأى أن الطفل يستكشف العالم بنشاط ويعيد تنظيم تصوراته كلما واجه خبرة جديدة.
أبرز أفكاره
- مراحل النمو المعرفي
- الحسية الحركية من الولادة حتى نحو سنتين، ثم ما قبل العمليات حتى نحو السابعة، ثم العمليات المحسوسة حتى نحو الحادية عشرة، ثم العمليات المجردة.
- التمثّل والمواءمة
- آليتان لتكيّف التصورات مع الخبرة الجديدة.
- الاتزان المعرفي
- يدفع اختلال التوازن بين التصور والخبرة إلى إعادة البناء.
- المخططات
- بنى عقلية تنظم المعرفة وتتطور بالخبرة.
ما يعنيه للمعلم
- اعتمد على الأشياء المحسوسة مع الطلاب الأصغر.
- أتح الاستكشاف والتجريب قبل التعريف الرسمي.
- اطرح مواقف تثير التناقض المعرفي لدى الطلاب.
- انتبه لتفاوت الاستعداد بين الطلاب في الصف الواحد.
ما يرتبط به
- البنائية
الأساس الذي بُنيت عليه البنائية المعرفية.
- التعلم بالاستقصاء
يعتمد على الاستكشاف الذي دعا إليه.
- التعلم القائم على حل المشكلات
يثير اختلال التوازن بمشكلة.
- ليف فيجوتسكي
المقابل الاجتماعي لرؤيته.
انتقادات وحدود
- أظهرت دراسات لاحقة أن الأطفال أقدر في سن مبكرة مما رأى.
- المراحل ليست حدوداً صارمة، فالنمو يتفاوت بحسب الثقافة والمجال.
- أعطى السياق الاجتماعي والثقافي مساحة أقل.
المراجع
- Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. International Universities Press.
- Inhelder, B., & Piaget, J. (1958). The growth of logical thinking from childhood to adolescence. Basic Books.
- Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of the child. Orion Press.