التعريف
رسم يربط فيه الطالب المفاهيم بعضها ببعض بخطوط وعبارات ربط، فتكشف بنية فهمه وما فيها من فجوات أو تصورات خاطئة.
متى تستخدمها
- قبل الوحدة وبعدها لمقارنة الفهم.
- لتلخيص موضوع معقد كثير المفاهيم.
- لتقييم قدرة الطالب على الربط بين المفاهيم.
خطوات بنائها
- حدّد المفهوم الرئيس وقائمة بالمفاهيم المرتبطة.
- اطلب ترتيبها من الأعم إلى الأخص.
- اربط المفاهيم بخطوط وعبارات ربط، مثل يؤدي إلى ويتكون من.
- ابحث عن روابط عرضية بين فروع الخريطة.
- قيّمها بمعايير: صحة الروابط والتنظيم الهرمي والروابط العرضية.
مثال
خريطة دورة الماء (علوم، الحلقة الأولى والثانية)
يرسم الطالب خريطة قبل الدرس ثم أخرى بعده. يقارن المعلم بينهما لمعرفة المفاهيم التي أُضيفت والروابط التي صُحّحت.
أخطاء شائعة
- روابط بلا عبارات توضح العلاقة.
- خرائط منسوخة من الكتاب.
- تقييم جمال الشكل بدل صحة الفهم.
استراتيجيات ترتبط بها
- التعلم بالاستقصاء
تعرض ربط النتائج بالمفاهيم.
- التعلم القائم على حل المشكلات
توضح عناصر المشكلة وأسبابها.
- الحوار السقراطي
تلخّص بنية الحجج بعد الحوار.
المراجع
- Novak, J. D., & Cañas, A. J. (2008). The theory underlying concept maps and how to construct and use them (Technical Report IHMC CmapTools 2006-01 Rev 01-2008). Florida Institute for Human and Machine Cognition.
- Novak, J. D. (1998). Learning, creating, and using knowledge: Concept maps as facilitative tools in schools and corporations. Lawrence Erlbaum.